现实的经历证明的是，老师和家长对于一年级的知识，普遍反映其难度，是大于其他年级的。尤其是家长，在辅导孩子作业、试卷时，有的根本看不懂个别题目的内容，感到无从下手。而老师，也是一年级的老师，向同事们询问、征求答案的次数较多。所以说，一年级的知识，对于一年级的孩子来说，不是看上去那么简单，而是有很多难点的。
92分的成绩，我认为确实可以了，除去孩子考试的时候思想的紧张，做题马虎等出现的错误，应该已经掌握了语文课本知识的百分之九十八九。这样的成绩，老师再打学生，其严格要求学生的动机，值得怀疑。我认为，已经超出了恨铁不成钢的范围，而是为了班级的，也是个人的名次、荣誉，才打学生的。简言之，不是为了学生，而是为了自己。
一年级小朋友期末成绩平均分97分在班上排名三十名，这算差生？
谢邀请，我是雪人成长记。我认为考的还可以，至少及格了，不能算差生，就算你家孩子是班里那个唯一的90分以下的，也不能被你认定为差生。为什么呢？因为就像你说的才一年级，那些分数真的不能算是评价孩子差不差的标准，一年级是小学的低年级阶段，主要培养的是对学习的热情和学习习惯，还有好心态，为以后做准备。最主要的是你是孩子的家长，是他最信任的人，不能因为这次考试差了点，就被你贴上差生的标签。
这孩子不差也被你叫差了。这时候你应该忽略分数看一下孩子的试卷是真的不会做还是粗心，如果不会做那就是知识没有掌握好，那你就给他讲一讲，然后再进行一下拓展。如果是粗心就要从习惯来抓，认真做题。总的来说一年级的考试成绩只能作为一个参考，以后学习的路还长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，不要着急下标签。就拿我的孩子来讲，一年级的时候语文考试成绩也只有96分，全班50多个同学，100分的有20多个，按你的要求来说那也是差生了 ，可是我并没有责怪他，因为我觉得这不重要，后来二年级考试也不是全班第一，但是三年级升四年级的时候，我儿子就变成第一名了，后来成绩一直很稳定，所以我觉得小学三年级以下的成绩只要不是太差就行，重要的是学习习惯和学习热情的培养。
高二学生的期末考试成绩为四百八十多分，这处于什么水平？将来能考个好的二本院校吗？
问题中描述的高二学生期末考试成绩480分，就目前来说，还无法与高考进行对比，也无法判断学生后来的高考情况，因为学生还要经历高三的系统的综合复习备考阶段，这一阶段最为重要，以高一高二年级的基础知识为依托，以高考大纲为主导复习导向，进行高考考点知识的拓展训练，全面增强学生的考点知识结构体系，达到高考应试要求。
一、高二年级第一学期12月份左右要进行学业水平测试考试，之后文理科仅仅属于六科课程，以理科为例，学生期末考试成绩480分，按照西部省份2018年高考控制分数线，这个成绩处于一批本科线左右，属于比较好的成绩。说明学生语数外三科成绩还比较稳定，具有一定的发展提升实力，而对于物理化学生物三科目，考试内容仅仅是阶段性的部分章节知识，具体无法判断学生的学习水平；但从整体成绩来看，学生的成绩处于中等状态，需要进一步努力，提升学习能力，增强知识结构的发展，逐步提升考点知识应用能力。
二、高中学生按照高中阶段学科设置规划，到高二年级第二学期结束就基本上学习结束了高中所有基础知识内容，从高二年级放暑假开始就开始全面进入高三一轮复习备考。高一高二基础年级主要以章节知识内容的细化梳理，对各章节的教材内容进行全面学习，通过以教材内容为出发点并进行基础知识内容的全面拓展、引申，全面优化基础知识结构，强化训练基础知识的应用，以章节基础知识为学习步骤，不断进行基础知识积累，为高三的高考综合训练夯实基础。
三、学生完成基础年级的所有课程的教材内容之后，从高二年级第二学期结束之后就开始全面进入高考一轮复习备考过程。高考复习备考过程是一项复杂的过程，需要学生紧跟科任教师的复习备考计划，制定适合自己的复习备考计划，根据自身的学习能力和学习水平，步步为营，按照教师的复习备考策略安排，不断提升自身的学习能力。四、当前大多数各高中学校对于高考复习备考过程采用三轮复习方法，一轮复习备考过程以高一高二学过的教材内容体系的章节为依托，细化知识的理解和应用，梳理教材内容的结构，加强考点知识的掌握，同时按照高考考试大纲加强考点知识的拓展训练，训练学生的知识应用能力，从而不断提升综合能力；二轮复习备考以专题训练的方式，将零散的考点知识进行系统化，将各知识点之际建立联系，让知识进一步网络化、体系化，增进知识结构体系的联系与认识，提高学生的知识综合应用能力；三轮复习备考过程以套题训练为主，不断提升学生对高考试题结构的研究，增强对知识的应用能力，提高学生解决综合问题的思路和能力，进一步注重规范答题思路，理解常规题型的应用方法技巧，归纳相关题目的答题有效性，逐步提升综合能力，达到高考应试能力和要求。
