他们变成了需要补救矫治的学生，教师面临如何去矫治学生错误习得的难题。这是一种最无能、最浪费和更低效率的教学方法。很不幸亚历山大“一语成谶”。拒绝聆听亚历山大告诫的专家和教师，反其道而行之， 拿着《新概念》玩“变形金刚”，把它扭曲成专抠语法规则细节和知识碎片记忆的教材，强制把学生“培养”成一个个不得不回炉再回炉仍旧无法习得英语的“聋哑人”。
尤其值得指出亚历山大的忠告并非一家之言，它是国际外语教学界的普遍共识。例如外语教学与研究出版社连续两版均引进的另一部学术性名著《语言教学的流派》中同样开明宗义地强调:Grammar Translation Method is a method for which there is no theory. There is no literature that offers a rationale or justification for it or that attempts to relate it to issues in linguistics ， psychology or educational theory. ( Approaches and Methods in Language Teaching， 2nd Ed.， P7)。
译文:语法翻译式教学没有任何理论。没有任何学术文献为它提供理论基础或合理性论 证，也没有任何学术文献把它与语言学、心理学或教育理论中的研究相联系。严谨的学术著作写得如此断然，言之灼灼「语法--翻译法」教学模式一无是处，往难听里说就等于宣告它近乎是学术垃圾。然而我国体制内英语教学却 30 年不变，把语法翻译式教学与考试模式当作圭臬，三亿勤奋又聪慧的中华学生为此无端端浪费生命，令人无语。
2.市面上那么多英语学习方法，我当初为什么相信「二语习得」？如果你百度英语学习方法，你能搜出一堆，“钟道隆逆向英语学习法”、“李阳疯狂英语”、“钟平逻辑英语”等等，“个人英语学习经验贴”就更加不计其数。但！这些方法都有一个致命缺陷！它们都是「个人经验」，他们自己靠这个方法学好了，不代表别人用这种方法也能学好。
每个人的学习能力、学习习惯、喜欢的东西是不同的，没有任何「个人经验」敢说适合大部分人。所以你现在明白了吧，为什么很多曾“名噪一时”的英语学习方法，最后越来越没落。比如“疯狂英语”，不仅仅是李阳曝出家爆丑闻，更因为“个人经验”不适合大部分人。所以虽然有的人通过这个方法成功了，但是大多数人还是没成，而且交了大把冤枉钱。
而「二语习得理论」并不是个人经验，他是数百年来无数「语言学家」通过“科学实验”发现的规律。其中包括「脑神经科学」，近代以来脑神经科学飞速发展，人类已经能看到大脑构造的一部分。人们发现大脑中「语言区」的工作原理，进而明白了“人到底是怎么学习一门语言的”。「语言学家」还经常召集大量“志愿者”进行“科学实验”，验证某种外语教学方法到底有没有用。
